Interculturalidade na escola pública brasileira: perspectivas para uma educação plural e dialógica

A interculturalidade tem se consolidado como uma perspectiva relevante para a reflexão sobre a educação escolar em contextos marcados pela diversidade cultural, como é o caso da escola pública brasileira. Diante das desigualdades históricas e das múltiplas identidades presentes no espaço escolar, torna-se necessário problematizar práticas pedagógicas, currículos e processos formativos a partir de uma abordagem que valorize o diálogo entre culturas. Nesse sentido, este artigo tem como objetivo analisar as contribuições e os desafios da interculturalidade na educação, a partir da síntese de estudos acadêmicos que abordam essa temática no contexto escolar. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico, baseada na análise de 9 artigos e de 1 tese, selecionados a partir de critérios de inclusão e exclusão previamente definidos. A análise concentrou-se nos resultados e considerações finais dos estudos, organizados em eixos teórico-analíticos. Os resultados evidenciam convergências quanto ao potencial da interculturalidade para a democratização da escola, a valorização de saberes historicamente silenciados e o fortalecimento de práticas pedagógicas mais inclusivas. Por outro lado, os estudos também apontam desafios relacionados à superficialidade das abordagens interculturais, à fragilidade da formação docente e à ausência de orientações mais sistematizadas nas políticas educacionais. Conclui-se que a interculturalidade constitui um horizonte pedagógico necessário e promissor, embora sua efetivação dependa de investimentos institucionais, de processos formativos críticos e da integração contínua dessa perspectiva ao currículo e às práticas escolares.