A abordagem triangular no ensino de arte nos institutos federais da região norte

Este artigo buscou analisar a presença da Abordagem Triangular no ensino de Arte nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio dos Institutos Federais da Região Norte do Brasil. Fundamentada nas dimensões de contextualização, leitura e criação, a Abordagem Triangular constitui um dos principais referenciais teórico-metodológicos do ensino de Arte no país. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, de caráter documental, com base na análise de Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs), especialmente ementas, objetivos, conteúdos programáticos e referências bibliográficas da disciplina de Arte. A Análise de Conteúdo, conforme Bardin, orientou o tratamento dos dados. Os resultados evidenciam a presença parcial e desigual da Abordagem Triangular nos currículos analisados, bem como a fragmentação das linguagens artísticas, a ausência de conteúdos programáticos estruturados e desafios na organização curricular da disciplina de Arte. Observa-se, contudo, em alguns contextos, a valorização da cultura regional e a aproximação com referenciais contemporâneos do ensino de Arte. Conclui-se que há necessidade de revisão e fortalecimento curricular, visando assegurar um ensino de Arte integrado, contextualizado e comprometido com a formação humana integral na Educação Profissional e Tecnológica.