Formação continuada de professores: o plano educacional individualizado como um recurso pedagógico na perspectiva da educação inclusiva

Este trabalho resulta de reflexões construídas com base na disciplina “Formação, Profissionalização e Trabalho docente” do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Pará – UFPA. Objetiva-se compreender, por meio do estudo, a função do Plano Educacional Individualizado (PEI) como um recurso pedagógico para a educação inclusiva, especialmente em relação ao atendimento dos estudantes oriundos de escola pública da Educação Especial. O artigo fundamenta-se nas contribuições de Vigotski (2000; 2021), acerca do desenvolvimento humano em sua dimensão histórico-cultural, e de Santos e Mendes (2021), em relação à educação inclusiva e ao Plano Educacional Individualizado. Utiliza-se como metodologia a pesquisa bibliográfica, com base na análise de legislações, documentos orientadores e produções acadêmicas que abordam a educação inclusiva, a formação de professores e o PEI. As discussões evidenciam que a educação inclusiva constitui um processo que exige planejamento pedagógico, formação continuada docente, trabalho colaborativo e investimentos institucionais e governamentais. Conclui-se que o PEI se configura como um instrumento pedagógico fundamental para a organização do ensino, a promoção da aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes, contribuindo, significativamente, para a construção de uma educação inclusiva de qualidade.