Interfaces entre DUA e LX: estratégias de design para a inclusão de estudantes com TEA

O presente artigo investiga as interfaces entre o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e a Experiência de Aprendizagem (Learning Experience - LX) como estratégias para potencializar a inclusão escolar de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A problemática central reside na necessidade de práticas pedagógicas que superem adaptações superficiais, considerando as especificidades cognitivas, comunicacionais e socioemocionais da neurodiversidade. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como um estudo qualitativo de caráter exploratório e bibliográfico, fundamentado em autores como Rose e Meyer (DUA), Niels Floor (LX), além das bases teóricas de Vygotsky e Ausubel. Os resultados indicam que, enquanto o DUA oferece a estrutura necessária para a acessibilidade curricular, o LX humaniza o processo ao focar na jornada emocional e sensorial do aprendiz. Conclui-se que a simbiose entre esses referenciais permite a construção de ecossistemas de aprendizagem mais equitativos, transformando o papel do professor em um designer de experiências inclusivas que promove não apenas o acesso, mas o pertencimento e o protagonismo do aluno com TEA.