Programa Residência Pedagógica: considerações e ressignificações sobre o desenvolvimento da práxis pedagógica e subsídios à formação inicial e continuada de professores

O texto socializa reflexões produzidas durante o processo de investigação do estudo sobre o Programa de Residência Pedagógica. Objetiva analisar as locuções construídas subjetivamente sobre os processos educacionais e como eles são refletidos na formação de licenciados do curso de pedagogia considerando as contribuições/implicações a partir do Programa Residência Pedagógica/Universidade do Estado do Pará; compreender as contribuições do Residência Pedagógica para melhoria do processo de adequação da proposta pedagógica dos cursos de licenciatura em Pedagogia da UEPA às orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC); e, investigar situações de ensino vivenciadas no contexto do PRP que se mostram potencialmente capazes de contribuir para a melhoria dos processos formativos de professores em formação inicial e continuada, nos programas de graduação em pedagogia, oferecidos pela UEPA e, produzidos pelos discursos dos sujeitos da pesquisa. Fundamenta-se em Freire (2019), Zabalza (2014), Nóvoa (2022), Tardiff (2014) sobre aspectos ligados aos processos da educação escolar. A pesquisa é qualitativa com área do conhecimento em educação. A modalidade da pesquisa foi o Estudo de Caso. O contexto analisado foi o Programa Residência Pedagógica do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da Universidade do Estado do Pará. Para a produção de dados utilizamos como instrumento de pesquisa o questionário aplicado a 13 sujeitos em sua totalidade. Utilizamos a Análise de Conteúdo de Bardin (2016) para o aporte crítico reflexivo dos dados. Os resultados apontam que o PRP cumpre seus objetivos promovendo uma formação inicial e continuada de qualidade.