La narrativa digital como herramienta pedagógica para potenciar la comprensión lectora en la educación básica

La transformación de las prácticas pedagógicas mediante recursos digitales ha adquirido un papel central en la búsqueda de estrategias efectivas que favorezcan la comprensión lectora en el nivel básico de educación. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de la narrativa digital en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de tercer año de básica en una institución fiscomisional del cantón Esmeraldas, Ecuador. Para ello, se diseñó una intervención didáctica basada en el uso de herramientas accesibles como Book Creator y YouTube, aplicadas en un grupo experimental compuesto por 30 estudiantes, cuyos resultados fueron comparados con los de un grupo control de 34 estudiantes que trabajó bajo metodología tradicional. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo y un diseño cuasiexperimental de postest único, con recolección de datos mediante rúbrica de evaluación para el grupo experimental y prueba escrita estructurada para el grupo control. Los resultados revelaron que los estudiantes que participaron en la estrategia de narrativa digital obtuvieron promedios significativamente superiores en los niveles literal, inferencial y crítico-valorativo de comprensión lectora. Esta diferencia evidenció no solo el impacto positivo del recurso digital en el rendimiento académico, sino también su potencial para fomentar la motivación, la participación activa y el pensamiento crítico. Como conclusión, se determinó que la narrativa digital constituye una estrategia pedagógica eficaz, viable y replicable en contextos vulnerables, capaz de potenciar aprendizajes significativos desde un enfoque inclusivo, creativo y técnicamente accesible.