Gamificación como estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje de las matemáticas en el bachillerato

La presente investigación tuvo como objetivo principal analizar la gamificación como una estrategia para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de bachillerato. Se reconoce que la enseñanza de esta asignatura enfrenta limitaciones significativas, dado que las metodologías tradicionales actualmente en uso no fomentan la motivación ni la participación activa necesaria en los estudiantes para un aprendizaje significativo. La metodología empleada fue mixta, integrando tanto enfoques cualitativos como cuantitativos. El tipo de estudio fue descriptivo y diagnóstico, buscando definir la situación actual y diagnosticar la viabilidad y necesidad de la gamificación. Las técnicas aplicadas fueron las encuestas dirigidas a los estudiantes y entrevistas realizadas a los docentes. La muestra fue tipo censal, compuesta por 170 estudiantes de tercer año del bachillerato en la Unidad Educativa "Saquisilí" y 5 docentes del área. Los resultados obtenidos permitieron identificar una percepción negativa hacia la metodología tradicional, considerada poco motivadora y monótona por el 87.06% de estudiantes. Tanto alumnos como docentes manifestaron una alta disposición y una percepción favorable hacia la gamificación, coincidiendo en que esta estrategia podría incrementar la motivación y la participación activa. Se concluye que existe una alta percepción de que la implementación de gamificación convertiría el proceso educativo en una experiencia más dinámica, significativa y participativa, creando un ambiente de aprendizaje más atractivo que estimula la motivación y favorece la colaboración.