El uso de la memoria visual- auditiva en el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de matemáticas

El estudio tuvo como objetivo analizar el uso de la memoria visual-auditiva intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de Matemáticas, ya que dependen de la comprensión de los conceptos, el rendimiento académico y el desarrollo de las habilidades lógicas ​‍​‌‍​‍‌matemáticas, donde se empleó la metodología bajo el enfoque mixto es decir cualitativo y cuantitativo, bajo los paradigmas positivista, modalidad bibliográfica documental y de campo misma que integra técnicas de estudio como entrevista y encuestas, direccionada a la población objeto de estudio, que fueron validadas mediante el coeficiente Alfa de Cronbach para garantizar su confiabilidad. El análisis de los resultados estadísticos facilitó la comprensión de cómo estos dos tipos de memoria afectan la asimilación de conceptos matemáticos. Los hallazgos revelaron que tanto los maestros como los estudiantes reconocen la importancia de los recursos visuales tales como gráficos, diagramas y pasos ilustrados para facilitar la comprensión de ideas abstractas, en donde la memoria auditiva a través de explicaciones orales repetidas, ritmos o secuencias sonoras, contribuye a la retención de procedimientos y fórmulas. Al igual se encontró una correlación significativa entre las variables de estudio Rho = 0,010; p = 0,037, lo que indica que existe una correlación positiva. Las conclusiones destacan que la combinación de estímulos visuales y auditivos mejora considerablemente el aprendizaje en Matemáticas aumenta la motivación de los alumnos y favorece la retención de datos. Sin embargo, su efectividad está supeditada a una implementación continua, a la disponibilidad de recursos adecuados y a la capacitación de los docentes.