Diseño de una propuesta pedagógica orientada al desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto año de Educación Básica

La comprensión lectora constituye una competencia fundamental en la Educación Básica, ya que incide directamente en el aprendizaje y el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo diseñar una propuesta pedagógica orientada al desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de cuarto año de Educación Básica de la Unidad Educativa Pedro Vicente Maldonado. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño cuasi-experimental, utilizando un grupo experimental y un grupo de control, a quienes se aplicó un pretest y un postest para evaluar los niveles literal, inferencial y crítico de la comprensión lectora. La intervención pedagógica se basó en la aplicación de estrategias pedagógicas activas, tales como la estrategia QQQ, el aprendizaje cooperativo, el uso de cuentos ilustrados y organizadores gráficos, implementadas durante un período de seis semanas. Los resultados evidenciaron mejoras estadísticamente significativas (p < 0.05) en el grupo experimental en los tres niveles de comprensión lectora, especialmente en los niveles inferencial y crítico, mientras que el grupo de control presentó avances limitados. Se concluye que la propuesta didáctica “Leer para comprender” constituye una alternativa pedagógica efectiva para fortalecer la comprensión lectora en la Educación Básica, destacando la importancia de la mediación docente y el uso de metodologías activas en el proceso lector.