Impacto de las estrategias basadas en la teoría de las dificultades en el aprendizaje motriz de los estudiantes de la asignatura Deporte Fundamental Voleibol

La enseñanza de habilidades motrices complejas en el ámbito universitario, como el saque en el voleibol, frecuentemente enfrenta el desafío de atender a grupos con niveles de desempeño heterogéneos. El objetivo de esta investigación fue determinar el efecto de un programa de intervención basado en estrategias de dificultades deseables sobre la adquisición y el refinamiento de la técnica del saque en estudiantes de educación superior. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental con mediciones antes y después de la intervención. La muestra estuvo conformada por 57 estudiantes de la carrera de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, divididos en dos grupos según su nivel inicial, uno con menor dominio técnico y otro con experiencia previa consolidada. La intervención consistió en seis sesiones que integraron práctica variable, aprendizaje diferencial y retroalimentación autorregulada con foco externo. Los resultados mostraron una mejora significativa en el grupo de menor dominio técnico inicial, con un tamaño del efecto moderado, mientras que el grupo avanzado mantuvo un desempeño estable sin cambios estadísticamente significativos. La comparación de la ganancia media evidenció diferencias significativas a favor del grupo inicial, lo que indica un efecto diferencial del programa en función del nivel de pericia. Se concluye que las estrategias de dificultades deseables son especialmente efectivas para reconfigurar patrones motores en aprendices novatos, mientras que los estudiantes expertos requieren niveles de incertidumbre funcional más específicos y elevados para lograr nuevas adaptaciones.