Nivel de conocimiento de docentes de educación básica sobre los trastornos específicos de aprendizajes en la provincia de Cotopaxi

El presente artículo se desarrolló con el objetivo de evaluar el nivel de conocimiento de docentes de educación básica sobre los trastornos específicos de aprendizaje en la provincia de Cotopaxi. Se partió de un diseño no experimental, con enfoque cuantitativo de alcance descriptivo. La técnica empleada fue la encuesta, aplicada a través del instrumento “Conocimiento y Creencias sobre la Dislexia del Desarrollo (KBDDS)” de Echegaray & Soriano (2016) . Los participantes se seleccionaron de manera no probabilística e intencional, que cumplieron criterios de inclusión y exclusión para el estudio, en este caso se trabajó con 63 docentes que cumplen con los parámetros antes mencionados. Los resultados indican que, el nivel de conocimiento sobre dislexia se ubicó principalmente en un rango medio en las dimensiones de información general, síntomas y tratamiento (47,6 % en cada dimensión). Los docentes con Licenciatura y menos de cinco años de experiencia concentraron los niveles medio (38,1 %) y alto (22,2 %) de conocimiento. No se evidenció un incremento progresivo del conocimiento en función de la experiencia docente. Se concluye que el nivel de conocimiento de los docentes de educación básica de la provincia de Cotopaxi sobre la dislexia se sitúa predominantemente en un nivel medio en las tres dimensiones evaluadas del KBDDS: información general, síntomas y tratamiento.