Aplicación en la vida práctica de los sistemas de números enteros positivos y negativos, la recta numérica en estudiantes de octavo grado

La presente investigación tuvo como objetivo diseñar una estrategia didáctica que permita a los estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscal Franklin Tello Mercado comprender y utilizar los sistemas de números enteros positivos y negativos, así como la recta numérica, en situaciones de la vida práctica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con alcance descriptivo y diseño no experimental de campo. Para la recolección de información se aplicó una prueba diagnóstica a 30 estudiantes, una encuesta tipo Likert y una entrevista semiestructurada a la docente del área, complementadas con el análisis teórico mediante los métodos análisis–síntesis e inductivo–deductivo. Los resultados evidenciaron que, si bien los estudiantes reconocen nociones básicas de los números enteros, presentan dificultades significativas en la interpretación de signos, la ubicación en la recta numérica, el razonamiento secuencial y la aplicación en contextos reales, lo que limita el desarrollo del pensamiento lógico-matemático. A partir de este diagnóstico se diseñó una propuesta didáctica estructurada en seis sesiones de aprendizaje, integrando actividades contextualizadas, recursos manipulativos y herramientas digitales gamificadas orientadas al aprendizaje activo. La propuesta fue validada mediante juicio de expertos, quienes valoraron positivamente su pertinencia, coherencia y viabilidad pedagógica. Las conclusiones confirman la necesidad de fortalecer la enseñanza de los números enteros desde enfoques contextualizados y metodologías activas, destacando que la articulación entre teoría, práctica y tecnología favorece aprendizajes significativos y funcionales en la educación básica.