Metodologías activas para el desarrollo de la lectoescritura en los estudiantes de EGB Superior de la UEP Benjamín Franklin 2026.

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las metodologías activas y el desarrollo de la lectoescritura en los estudiantes de EGB Superior de la Unidad Educativa Particular Benjamín Franklin, durante el año 2026. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo correlacional y no experimental, debido a que no se manipuló ninguna de las variables. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento aplicado fue el cuestionario, el cual permitió recopilar información relacionada con la variable independiente Metodologías activas, considerando las dimensiones ABP y Aprendizaje Colaborativo, y la variable dependiente Desarrollo de la lectoescritura. Los datos recolectados fueron procesados mediante estadística descriptiva utilizando Microsoft Excel para la base de datos y el software SPSS versión 21 para el análisis estadístico. Se empleó la escala de Likert con cinco niveles: siempre, casi siempre, algunas veces, pocas veces y nunca. La población y muestra estuvo conformada por 30 estudiantes, aplicándose un muestreo probabilístico por conveniencia. La confiabilidad del instrumento se determinó mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniéndose un valor de 0,843 para la variable metodologías activas y 0,912 para la variable desarrollo de la lectoescritura. Para comprobar la hipótesis se aplicó el coeficiente de correlación r de Pearson, obteniéndose un valor de r = 0,763, con un nivel de significación bilateral de 0,000, lo que evidencia una correlación positiva considerable, con un 99 % de confianza y un margen de error del 1 %. En consecuencia, se acepta la hipótesis alternativa.