Estrategias neurodidácticas para mejorar la atención en niños de 4 a 5 años

En el nivel de educación inicial la atención es una habilidad cognitiva determinante para el desarrollo integral, la presente investigación tiene como objetivo analizar los niveles de atención en niños de 4 a 5 años y fundamentar la aplicación de la neurodidáctica como estrategia de intervención pedagógica. El estudio se sustenta de forma teórica en los postulados de Piaget sobre la etapa preoperacional y la teoría sociocultural de Vygotsky respecto a la Zona de Desarrollo Próximo. Metodológicamente, se trabajó con una muestra de 25 estudiantes, a través de la aplicación del Cuestionario de Fortalezas y Dificultades (SDQ) en su versión docente como evaluación diagnóstica (pretest - postest). Los resultados obtenidos revelaron que únicamente el 20% de los estudiantes posee un nivel de atención adecuado, mientras que el 80% restante presenta indicadores de riesgo de inatención (44% leve y 36% alto). Estos hallazgos reflejan que la maduración biológica por sí sola es insuficiente en esta etapa evolutiva, validando la necesidad de implementar experiencias educativas basadas en el funcionamiento cerebral, concluyendo que las estrategias neurodidácticas constituyen el andamiaje necesario para potenciar la atención voluntaria y la regulación cognitiva en la primera infancia.