Estrategias didácticas para potenciar el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de Segundo Año de Bachillerato

La presente investigación tiene como propósito fortalecer las competencias lectoras y escritoras de los estudiantes de Segundo Año de Bachillerato mediante la implementación de estrategias didácticas activas, dinámicas e innovadoras que promuevan un aprendizaje significativo. Para alcanzar este objetivo, se fundamentaron teóricamente diversos enfoques pedagógicos contemporáneos que sustentan el desarrollo de la lectura crítica y la producción escrita, tales como el enfoque constructivista, el aprendizaje significativo y la pedagogía centrada en el estudiante. Asimismo, se describieron y analizaron las estrategias metodológicas que actualmente aplican los docentes en la asignatura de Lengua y Literatura, identificando tanto sus fortalezas como las limitaciones presentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A partir de este diagnóstico, se diseñó una propuesta de estrategias didácticas diferenciadas que responden a las necesidades, intereses y ritmos individuales de aprendizaje de los estudiantes, favoreciendo la participación activa, la creatividad y el pensamiento reflexivo. Dichas estrategias incluyen actividades colaborativas, el uso de recursos innovadores y la integración de técnicas que estimulan la comprensión lectora profunda y la producción de textos coherentes y argumentativos. La propuesta fue validada mediante el criterio de expertos en el área educativa, quienes confirmaron su pertinencia, aplicabilidad y coherencia con el contexto institucional. Los resultados obtenidos evidencian que el uso de metodologías participativas, inclusivas y centradas en el estudiante favorece significativamente el fortalecimiento del pensamiento crítico, la comprensión lectora y la expresión escrita, contribuyendo de manera efectiva al mejoramiento del rendimiento académico y al desarrollo integral del estudiante.