A LUDICIDADE COMO CAMINHO DE ENGAJAMENTO E APRENDIZAGEM NA LÍNGUA PORTUGUESA

Este artigo discute a ludicidade como recurso pedagógico no ensino de Língua Portuguesa, destacando sua relevância para tornar as práticas escolares mais dinâmicas, inclusivas e significativas. O problema de pesquisa concentrou-se em compreender de que forma o lúdico pode contribuir para a motivação e a aprendizagem dos estudantes, especialmente diante dos desafios impostos por métodos tradicionais pouco atrativos. O objetivo geral consistiu em analisar as potencialidades e limites da ludicidade, relacionando-a as orientações da Base Nacional Comum Curricular. Os objetivos específicos estão relacionados com discutir a importância da ludicidade no processo de ensino-aprendizagem; relacionar a ludicidade às orientações da BNCC para o ensino de Língua Portuguesa; identificar os benefícios do lúdico para a inclusão e o protagonismo estudantil; e refletir sobre os limites e possibilidades das práticas lúdicas no contexto escolar. Para tanto, foi realizada uma revisão de literatura, contemplando produções teóricas e estudos recentes sobre o tema. Os resultados apontam que a ludicidade favorece o protagonismo discente, amplia a inclusão e fortalece a criticidade, ao mesmo tempo em que apresenta desafios ligados ao planejamento pedagógico, à formação docente, à infraestrutura escolar e à avaliação. Conclui-se que o lúdico, quando fundamentado e intencional, constitui caminho eficaz para o desenvolvimento de aprendizagens mais críticas e contextualizadas, respondendo à questão norteadora e confirmando os objetivos estabelecidos.