A LUDICIDADE COMO CAMINHO PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NO PRÉ I DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Este artigo analisa o papel do lúdico na construção do conhecimento de crianças do Pré I da rede municipal de Araquari (SC), a partir das concepções e práticas de docentes da Educação Infantil. A investigação parte do reconhecimento do brincar como linguagem própria da infância e como eixo estruturante do trabalho pedagógico nessa etapa da Educação Básica. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, com apoio de dados quantitativos descritivos, e teve como participantes 18 docentes que atuam em turmas de Pré I da rede municipal. A produção de dados ocorreu por meio de questionário estruturado, organizado em blocos que abordaram perfil profissional, concepções de ludicidade, planejamento pedagógico, práticas lúdicas, relação entre brincar e aprendizagem, condições de trabalho e desafios enfrentados no cotidiano escolar. Os resultados indicam que a maioria das participantes reconhece o lúdico como elemento central para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças, destacando contribuições para a linguagem, as noções lógico-matemáticas, a socialização, a imaginação e a inclusão. Contudo, observa-se a coexistência de concepções que compreendem o brincar como eixo do currículo com outras que o situam como atividade secundária ou momento de relaxamento após tarefas consideradas centrais. Conclui-se que a efetivação do lúdico como caminho de construção do conhecimento no Pré I depende da articulação entre concepções docentes, organização curricular, condições institucionais e políticas de formação continuada.