GESTÃO DO CONHECIMENTO E QUALIDADE DO ENSINO: ESTUDO EM ESCOLAS DE MUTARARA, PROVÍNCIA DE TETE

Este artigo analisa a relação entre a gestão do conhecimento e a qualidade do ensino em escolas secundárias de Mutarara, Província de Tete. O estudo tem como objectivo compreender de que forma a gestão do conhecimento contribui para a melhoria dos processos pedagógicos e dos resultados de aprendizagem. Identifica-se como problema central a frágil articulação entre as práticas de gestão do conhecimento e as estratégias pedagógicas adoptadas por professores e gestores escolares, o que compromete a eficácia do ensino. A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa, de carácter descritivo e baseada em estudo de caso, envolvendo entrevistas semiestruturadas com nove professores e análise documental em três escolas secundárias e uma escola básica do distrito de Mutarara. Os resultados revelam que, embora existam iniciativas pontuais de partilha de informação, a gestão do conhecimento permanece fragmentada e sem estratégias consistentes de disseminação. Verificou-se também a escassez de formação contínua e o uso limitado das tecnologias de informação, factores que restringem a circulação de saberes. Conclui-se que o fortalecimento da gestão do conhecimento por meio da capacitação docente, institucionalização de boas práticas e integração de ferramentas digitais pode melhorar significativamente a qualidade do ensino e da aprendizagem. Recomenda-se, por fim, a promoção de uma cultura de colaboração entre professores e gestores escolares, de modo a transformar o conhecimento acumulado em recurso efectivo para a melhoria pedagógica.