METODOLOGIAS DE ENSINO NA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA A INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

Este artigo analisa as metodologias de ensino e as adaptações pedagógicas utilizadas por professoras da educação infantil para a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na rede municipal de Araquari, Santa Catarina. Trata-se de um estudo descritivo-exploratório, com abordagem quantitativa e apoio qualitativo, de delineamento não experimental e transversal. Participaram da pesquisa 24 professoras da educação infantil que responderam a um questionário on-line contendo questões fechadas, escalas de frequência e perguntas abertas. Os resultados indicam que as docentes utilizam, com maior recorrência, suportes visuais, estratégias inspiradas na Análise do Comportamento Aplicada (ABA), atividades sensoriais estruturadas e procedimentos de avaliação formativa, como relatórios descritivos e portfólios. Apesar disso, foram apontadas barreiras relacionadas à falta de tempo para planejamento, turmas numerosas e insuficiência de formação específica. Conclui-se que, embora as práticas relatadas se alinhem a abordagens reconhecidas na literatura, sua consolidação depende de melhores condições institucionais e de políticas de formação continuada voltadas à inclusão na educação infantil.