INFÂNCIAS PLURAIS E PEDAGOGIAS HUMANIZADORAS: UM OLHAR CRÍTICO SOBRE A EDUCAÇÃO QUE QUEREMOS

Este artigo apresenta uma resenha crítica da obra A pedagogia e a infância que queremos, organizada por Bernard Charlot, Celso Vasconcellos, Jaqueline Moll e Marineide de Oliveira Gomes. A análise destaca as principais contribuições da coletânea para o debate contemporâneo sobre as infâncias e a educação, enfatizando sua defesa de uma pedagogia democrática, humanizadora e inclusiva. Estruturada em três eixos temáticos, a obra reúne textos que abordam a infância a partir de diferentes perspectivas teóricas, memoriais e pedagógicas, evidenciando a pluralidade das experiências infantis e a centralidade da escuta, do brincar, da imaginação e da participação das crianças nos processos educativos. O livro problematiza concepções adultocêntricas e produtivistas ainda presentes na escola, ao mesmo tempo em que defende uma pedagogia fundada na escuta, no afeto, no brincar, na imaginação e no reconhecimento das crianças como sujeitos de direitos. Os textos também problematizam práticas escolares marcadas pela lógica produtivista, pela normatização e pela medicalização da infância, propondo uma educação voltada ao reconhecimento das crianças como sujeitos históricos, sociais, culturais e políticos. Destaca-se, ainda, a defesa das infâncias no plural, como forma de evidenciar a diversidade de experiências infantis e de combater visões universalizantes e excludentes. Conclui-se que a obra constitui relevante contribuição para a formação docente e para o fortalecimento de práticas pedagógicas comprometidas com a justiça social, com a valorização das múltiplas infâncias e com a efetivação dos direitos das crianças.