DESARROLLO PSICOMOTOR Y RENDIMIENTO ACADÉMICO: CORRELACIONES ENTRE ELEMENTOS PSICOMOTORES Y HABILIDADES DE LECTURA Y ESCRITURA

La psicomotricidad constituye una base esencial para la adquisición de habilidades académicas, actuando como un mediador entre las funciones cognitivas y motoras. Este estudio tuvo como objetivo analizar la correlación entre los elementos psicomotores (Coordinación motora, Esquema Corporal, Lateralidad, Estructuración espacial, Estructuración temporal y Memoria) y el rendimiento académico (lectura, aciertos en portugués y matemáticas, y aciertos de palabras desconocidas) en niños en edad escolar. Se realizó un estudio correlacional con 37 niños en edad escolar en el que se evaluaron los niveles psicomotores mediante una batería psicomotora y se evaluó el nivel de aprendizaje a través de los datos de rendimiento escolar recopilados en la plataforma del Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (CNA). Se llevó a cabo un estudio correlacional, empleando la prueba de Correlación de Spearman para analizar una asociación entre las variables, utilizando el software SPSS 23.0, adoptando un nivel de significancia p=0.05. Los resultados demostraron correlaciones significativas y positivas entre varios elementos psicomotores y el rendimiento académico. Notablemente, el Esquema Corporal y la Lateralidad encontraron asociaciones más robustas con el Acierto en portugués (r = 0,474, p = 0,003) y la Lectura (r = 0,423, p = 0,009), respectivamente. Estos resultados indican que un esquema corporal y una buena definición de dominancia lateral son factores antecedentes esenciales para una adquisición de la simbolización y de la orientación espacial, competencias fundamentales para el proceso de alfabetización. Se concluye que el desarrollo psicomotor constituye un factor protector contra el fracaso escolar, reforzando la importancia de que la psicomotricidad sea incorporada en el currículo escolar para mejorar las habilidades de lectura y escritura.