A LUDICIDADE NO APOIO AO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL (TDI): O ESTADO DA QUESTÃO

Este artigo aborda as práticas pedagógicas lúdicas desenvolvidas com alunos com Transtorno do Desenvolvimento Intelectual (TDI). O objetivo é compreender, a partir do mapeamento da produção científica, como as práticas pedagógicas lúdicas vêm sendo discutidas e aplicadas no processo de ensino-aprendizagem desses alunos. A metodologia adotada caracteriza-se como uma pesquisa do tipo Estado da Questão, por meio de revisão bibliográfica realizada na base de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Foram selecionados artigos publicados entre 2019 e 2024, de produção nacional, acesso aberto e revisados por pares. Os resultados evidenciam que, embora existam avanços legais e teóricos no campo da educação inclusiva, ainda são incipientes as pesquisas que investigam de forma sistemática as práticas pedagógicas lúdicas voltadas aos alunos com TDI. Conclui-se que a ludicidade constitui uma estratégia pedagógica potente para a inclusão escolar, porém demanda maior investimento em formação docente, políticas públicas e pesquisas que fortaleçam sua efetivação no cotidiano escolar.