PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E TECNOLOGIA ASSISTIVA: PROMOVENDO A INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM NECESSIDADES ESPECÍFICAS

A promoção da inclusão educacional de estudantes com necessidades educacionais específicas configura-se como um desafio permanente das políticas públicas e das práticas pedagógicas no contexto escolar brasileiro, especialmente diante da diversidade presente nas salas de aula. Considerando esse cenário, objetiva-se analisar a relação entre práticas pedagógicas e tecnologia assistiva no contexto da educação inclusiva, destacando suas contribuições para a promoção do acesso, da participação e da aprendizagem desses estudantes. Para tanto, procede-se a uma revisão narrativa da literatura, de natureza qualitativa, realizada em dezembro de 2025 a partir da análise de produções científicas nacionais publicadas entre os anos de 2020 e 2025, bem como de documentos legais que fundamentam a educação inclusiva no Brasil. A seleção dos estudos considerou textos completos disponíveis na íntegra, em língua portuguesa, com foco na articulação entre tecnologia assistiva, práticas pedagógicas e formação docente. Desse modo, observa-se que a tecnologia assistiva, quando integrada de forma intencional às práticas pedagógicas, amplia a acessibilidade, favorece a autonomia dos estudantes e potencializa o processo de ensino-aprendizagem. Os resultados indicam, ainda, que a efetividade dessas práticas depende da formação continuada dos professores, do planejamento pedagógico inclusivo e do compromisso institucional com a equidade. O que permite concluir que a articulação entre práticas pedagógicas inclusivas e tecnologia assistiva constitui um caminho essencial para a consolidação de uma educação democrática, equitativa e comprometida com o direito à aprendizagem de todos os estudantes.