NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS DE DOCENTES COMO ESPACIOS DE REFLEXIÓN SOBRE LA EXPANSIÓN DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS EN BRASIL

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación de un grupo de docentes con el proceso de expansión de las universidades públicas en Brasil, específicamente en el estado de Sergipe, ocurrido en el marco del plan de expansión 2004–2010. La investigación se desarrolló a partir del enfoque narrativo y biográfico, dentro de una construcción metodológica orientada por las biografías educativas. Asimismo, el estudio se inscribe en el ámbito de la investigación-formación, al involucrar un trabajo colaborativo con un grupo reflexivo de docentes, cuya finalidad es comprender las relaciones entre la práctica pedagógica y el saber de la experiencia. Los procesos de escritura, escucha y socialización de las narrativas posibilitaron la conformación de una Red de Educadores de Química de Brasil (REQUEBRA), con el propósito de reunir docentes reflexivos. Los momentos de investigación se desarrollaron mediante narrativas orales y escritas, articuladas con la escritura, la escucha y la reflexión sobre el proceso formativo durante el ejercicio profesional. Los sujetos de la investigación fueron cuatro docentes de Química que actúan en la Educación Básica y en la Educación Superior, además de la investigadora, quien también asumió el papel de informante en la construcción del estudio. A partir de las reflexiones realizadas, fue posible identificar la importancia de la expansión de las universidades públicas para ampliar el acceso de estudiantes de bajos ingresos, provenientes de escuelas públicas, poblaciones negras e indígenas, así como de residentes de regiones periféricas e interioranas, favoreciendo la ampliación de sus oportunidades profesionales.