EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR & INCLUSÃO NA AMAZÔNIA PARAENSE: REFLEXÕES E PERSPECTIVAS PÓS INTERCÂMBIO BRASIL – CANADÁ

Apresento neste artigo um relato de experiência decorrente da participação em programa de formação docente no Canadá, com foco na análise comparativa entre os sistemas educacionais canadense e brasileiro, especialmente no que se refere à Educação Física escolar e à inclusão de estudantes com deficiência visual. A vivência ocorreu na província de Ontário, com visitas a instituições públicas de ensino e estudos sobre metodologias ativas, aprendizagem centrada no aluno, Universal Design for Learning (UDL) e políticas de Educação Especial. A partir dessa experiência internacional, o texto estabelece um diálogo crítico com a realidade educacional da Amazônia paraense, particularmente no município de Tucuruí, no Pará, evidenciando desafios estruturais, formativos e pedagógicos para a efetivação da educação inclusiva no Brasil. O estudo também descreve a elaboração de um projeto de intervenção pedagógica voltado à formação de professores para a construção e utilização de desenhos táteis esportivos como recurso didático – pedagógico acessível a estudantes com deficiência visual. Fundamentado em referenciais teóricos da educação inclusiva, da tecnologia assistiva e das metodologias ativas, o projeto busca ampliar o acesso aos saberes esportivos, promover a participação efetiva dos alunos nas aulas de Educação Física e fortalecer a permanência e o êxito escolar. Conclui-se que a transformação da realidade educacional brasileira exige articulação entre políticas públicas consistentes, investimento estrutural, formação e valorização docente e engajamento coletivo, reafirmando a escola pública como espaço de resistência, equidade e valorização das diferenças.