LEITURA COMPARTILHADA E ALFABETIZAÇÃO EMERGENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA REVISÃO DE LITERATURA

A alfabetização emergente compreende um conjunto de habilidades que se desenvolvem desde a primeira infância e que antecedem a alfabetização formal, envolvendo aspectos da linguagem oral, da consciência fonológica, do vocabulário e do contato significativo com a cultura escrita. A leitura compartilhada tem sido apontada pela literatura como uma prática pedagógica relevante para o desenvolvimento dessas habilidades, ao promover a interação entre adultos e crianças e favorecer a construção de sentidos em torno do texto literário. Nesse contexto, este trabalho tem como objetivo analisar, por meio de uma revisão de literatura, as contribuições da leitura compartilhada para o desenvolvimento da alfabetização emergente na Educação Infantil. Trata-se de uma revisão de caráter narrativo, fundamentada em produções científicas selecionadas a partir de bases de dados nacionais e internacionais, considerando critérios de relevância temática e metodológica. Os estudos analisados evidenciam que a leitura compartilhada contribui para a ampliação do vocabulário, o desenvolvimento da linguagem oral, a organização da narrativa e o fortalecimento do vínculo da criança com práticas sociais de leitura, além de favorecer o protagonismo infantil no processo de construção do conhecimento. Conclui-se que a leitura compartilhada, quando realizada de forma intencional e mediada, configura-se como uma estratégia pedagógica potente para a promoção da alfabetização emergente, com implicações significativas para a prática docente e para a formação de leitores desde a infância.