SISTEMA CONSUMIDOR DE API APLICADO À SISTEMATIZAÇÃO PEDAGÓGICA DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA

A crescente incorporação de ferramentas de Inteligência Artificial (IA) nos contextos educacionais tem evidenciado a necessidade de referenciais pedagógicos que orientem seu uso de maneira crítica, intencional e coerente com projetos educativos emancipatórios. Nesse cenário, a Pedagogia Histórico-Crítica (PHC), fundamentada no materialismo histórico-dialético, apresenta-se como uma abordagem teórica capaz de oferecer subsídios para a mediação consciente das tecnologias no processo educativo. Contudo, observa-se que professores e gestores educacionais enfrentam dificuldades em articular, de forma sistemática, as múltiplas ferramentas de IA às diferentes fases da PHC, especialmente diante da diversidade e constante atualização dessas tecnologias. Este artigo apresenta o desenvolvimento e a análise de um sistema consumidor de APIs educacionais, concebido com o objetivo de organizar, registrar e relacionar usos pedagógicos da IA às fases da PHC: prática social inicial, problematização, instrumentalização, catarse e prática social final. O sistema atua como uma camada consumidora de dados provenientes de uma Application Programming Interface (API) externa de ferramentas de IA, com base no guia PedagogIA, ambos desenvolvidos pelo autor, permitindo ao docente selecionar uma ferramenta, associá-la a uma ou mais fases da PHC e descrever, para cada vínculo, uma explicação pedagógica e um exemplo prático de aplicação em contextos de ensino. Do ponto de vista metodológico, o trabalho caracteriza-se como uma pesquisa de natureza aplicada, com abordagem qualitativa e caráter exploratório, apoiada no desenvolvimento de software educacional. A arquitetura do sistema foi estruturada segundo o modelo cliente-servidor, no qual o consumidor é responsável pela mediação pedagógica dos dados técnicos fornecidos pela API, promovendo a ressignificação didática da informação tecnológica. A interface foi desenvolvida de modo a favorecer a reflexão docente, estimulando o planejamento pedagógico fundamentado teoricamente. Os resultados indicam que o sistema contribui para a organização do pensamento pedagógico sobre o uso da IA, ao deslocar o foco da ferramenta em si para sua função educativa em cada momento do processo formativo. Além disso, a proposta evidencia o potencial das arquiteturas baseadas em APIs como suporte à construção de ambientes educacionais críticos, nos quais a tecnologia não é um fim, mas um meio subordinado a um projeto pedagógico consciente. Conclui-se que a integração entre sistemas consumidores de APIs e a PHC pode favorecer práticas pedagógicas mais reflexivas, sistematizadas e alinhadas à formação humana integral.