Hubungan Screen Time dengan Perkembangan Sosial-Emosional Anak Usia 1–5 Tahun pada Tiga Tempat Penitipan Anak di Sidoarjo

Peningkatan screen time pada anak usia dini semakin terlihat seiring dengan pesatnya perkembangan teknologi digital dan pergeseran pola pengasuhan. Kelompok usia 1–5 tahun merupakan populasi yang sangat rentan mengalami dampak negatif akibat paparan gawai berlebih, khususnya terkait perkembangan sosial-emosional. Penelitian ini bertujuan menganalisis hubungan antara durasi screen time dengan perkembangan sosial-emosional anak usia 1–5 tahun pada tiga tempat penitipan anak di Sidoarjo. Penelitian menggunakan desain cross-sectional dengan melibatkan 42 anak yang dipilih melalui teknik total sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan kuesioner screen time untuk menilai durasi paparan gawai serta instrumen ASQ:SE (Ages & Stages Questionnaires: Social-Emotional) untuk mengevaluasi perkembangan sosial-emosional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar anak (57,2%) memiliki screen time tinggi (≥2 jam per hari). Hasil perkembangan sosial-emosional, dari total 28 anak (66,6%) yang perkembangannya sesuai, lebih dari setengahnya berasal dari kelompok screen time rendah. Sebaliknya, dari 14 anak (33,3%) yang perkembangannya tidak sesuai, sebagian besar (11 anak) ternyata berasal dari kelompok dengan screen time tinggi. Uji Chi-square menghasilkan nilai p = 0,047 (p < 0,05), yang mengindikasikan adanya hubungan bermakna antara screen time dan perkembangan sosial-emosional. Temuan ini menguatkan bahwa peningkatan screen time berkontribusi terhadap meningkatnya risiko keterlambatan sosial-emosional pada anak. Oleh karena itu, pengaturan durasi penggunaan gawai serta pendampingan orang tua, baik di rumah maupun di lingkungan penitipan anak, menjadi langkah penting untuk mendukung perkembangan anak secara optimal.