ENSINO DE PORTUGUÊS EM TURMAS MISTAS: EXPERIÊNCIAS COM O ENSINO BASEADO EM PROJETOS

Resumo: Neste trabalho, busco discorrer sobre meu processo na elaboração de ementas para as disciplinas de Português Elementar I e II na Stony Brook University.Diante do contexto desafiador de ensino e aprendizagem de língua portuguesa na instituição, caracterizado por turmas mistas (Fernandes e Silva 2019), procurei elaborar ementas mais orgânicas (Fernandes 2020), centradas na interação, a partir de uma perspectiva de uso da linguagem (Clark 2000).Nesse cenário, vi no Ensino baseado em projetos (Costa 2018; Du e Han 2016; Stoller 2006; Barbosa 2004) uma oportunidade de colocar em prática essas perspectivas, favorecerendo um uso mais autêntico e também pluricêntrico da língua.Ao longo dos anos acadêmicos 2023-2024 e 2024-2025, propus ementas com foco em projetos, cada um com duração aproximada de cinco semanas, envolvendo a produção de diferentes gêneros discursivos.Cada projeto contemplou atividades que abordaram, por exemplo, o estudo dos gêneros e dos recursos linguísticos relacionados às diferentes produções, além de avaliações formativas e somativas.As produções dos estudantes mostraram que, além de colaborarem uns com os outros para a realização das diferentes etapas, especialmente estudantes de níveis de proficiência distintos em um mesmo grupo, eles puderam de fato usar a língua em um contexto mais autêntico, o que aponta para possíveis benefícios desse método em turmas mistas.