CRIANÇAS ESTRANGEIRAS APRENDENDO PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ADICIONAL: UMA PROPOSTA DE TAREFA INTEGRADA LEITURA-ESCRITA PARA O ENSINO E AVALIAÇÃO

Resumo: Considerando o aumento do número de crianças estrangeiras aprendendo português nas escolas públicas do Brasil, particularmente de famílias refugiadas, este artigo propõe uma tarefa para o ensino e a avaliação da proficiência em português brasileiro como língua adicional para crianças estrangeiras de 11 anos de idade.Tendo em vista a importância desse tema, e inspirada pela tarefa III do exame de proficiência Celpe-Bras, que integra leitura e escrita, pela Base Nacional Comum Curricular -BNCC Anos Finais e pela perspectiva da multimodalidade no ensino e na aprendizagem de línguas, a proposta aqui apresentada busca fornecer para os professores de Português brasileiro como língua adicional um guia e um template que possui inspiração em sua avaliação nos Parâmetros de correção da parte escrita do Celpe-Bras.Esses Parâmetros consideram notas de 0 a 5 de acordo com o grau de comunicação e adequação ao gênero textual requisitado pelo enunciado da tarefa escrita.Por meio dessas ferramentas, os professores podem se inspirar para atestar a proficiência em PB dessas crianças por meio de uma tarefa motivadora e apropriada à faixa etária.