ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PENSAMIENTO CREATIVO MEDIANTE EL DIBUJO ARTÍSTICO

La presente investigación analiza la incidencia de estrategias metodológicas basadas en el dibujo artístico en el desarrollo del pensamiento creativo en estudiantes de Educación Básica de la Escuela “Isidro Ayora”, en un contexto educativo que demanda el desarrollo de competencias cognitivas superiores y habilidades creativas como ejes fundamentales de la formación integral; el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo, aplicando cuestionarios en escala de Likert a 30 estudiantes de segundo año de básica y 5 docentes; la intervención consistió en la implementación sistemática de actividades de dibujo artístico orientadas a estimular la imaginación, la resolución creativa de problemas, la autoexpresión y la participación activa en el aula; los resultados evidencian que más del 70 % de los estudiantes manifiestan niveles favorables de interés, motivación y percepción de mejora en sus habilidades cognitivas y creativas, mientras que el 80 % de los docentes reconoce la efectividad de las estrategias aplicadas y observa un incremento significativo en la producción de ideas originales y en la participación estudiantil; los hallazgos confirman que el dibujo artístico, cuando se integra de manera planificada y transversal en el currículo, trasciende su función estética y se convierte en un mediador pedagógico que fortalece procesos de pensamiento divergente, análisis simbólico y creatividad aplicada; se concluye que las estrategias metodológicas centradas en el arte contribuyen significativamente al desarrollo cognitivo integral en Educación Básica, que favorece la autonomía, la expresión emocional y la construcción de aprendizajes significativos. ABSTRACT This research analyzes the impact of methodological strategies based on artistic drawing on the development of creative thinking in Basic Education students at “Isidro Ayora” School, within an educational context that demands the development of higher-order cognitive competencies and creative skills as fundamental pillars of comprehensive education. The study was conducted using a quantitative, descriptive approach, applying Likert-scale questionnaires to 30 second-grade students and 5 teachers. The intervention consisted of the systematic implementation of artistic drawing activities aimed at stimulating imagination, creative problem-solving, self-expression, and active classroom participation. Results show that more than 70% of the students show high levels of interest, motivation, and perceived improvement in their cognitive and creative skills, while 80% of the teachers recognize the effectiveness of the applied strategies and observe a significant increase in the production of original ideas and student participation. Findings confirm that artistic drawing, when integrated in a planned and transversal manner, transcends its aesthetic function and becomes a pedagogical tool that strengthens divergent thinking, symbolic analysis, and applied creativity. It is concluded that art-centered methodological strategies significantly contribute to comprehensive cognitive development in Basic Education, fostering autonomy, emotional expression, and meaningful learning.