Influencia del aprendizaje basado en proyectos y el rendimiento académico en estudiantes de bachillerato

Este estudio analizó el impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos en el rendimiento académico de 51 estudiantes del primer año de bachillerato en la asignatura del Programa de Participación Estudiantil, contribuyendo con evidencia empírica al contexto ecuatoriano, donde esta materia exige la realización de proyectos educativos interdisciplinarios y de emprendimiento social que resuelven problemáticas reales en Acción Cívica, Salud-Bienestar y Acción por el Ambiente, promoviendo el aprender haciendo y la creatividad comunitaria. Los investigadores adoptaron el paradigma pragmático con diseño mixto concurrente e investigación-acción, aplicando un cuestionario de 20 ítems, focus group a estudiantes en escala de Likert con una confiabilidad Alpha de Cronbach de 0,799, y entrevistas semiestructuradas validadas a 4 docentes. Los estudiantes reportaron una percepción positiva:100% reconoció fomento de investigación y desarrollo del pensamiento crítico; 96,1% valoró relevancia comunitaria; 88,2% sintió responsabilidad académica; sin embargo, el 75,55% se encuentra en el nivel académico próximo a alcanzar. Los docentes identificaron como factores facilitadores la motivación intrínseca, conexión comunitaria y habilidades profesionales, y, obstáculos en las limitaciones logísticas, resistencia familiar y rigidez evaluativa, sustentando un modelo conceptual que explica mecanismos moderadores donde el Aprendizaje Basado en Proyectos permite el desarrollo de competencias cognitivas y socioemocionales para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en bachillerato. Estos resultados demuestran que el Aprendizaje Basado en Proyectos no solo mejora las calificaciones, sino que forma ciudadanos proactivos con competencias transferibles, recomendando capacitación docente, evaluaciones híbridas y optimización logística.