Estrategias didácticas en la educación básica superior ecuatoriana: un estudio cualitativo desde la práctica docente

La investigación analizó las estrategias didácticas empleadas en la educación básica superior ecuatoriana desde la práctica docente, con el propósito de comprender su aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje en contextos reales de aula. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño no experimental y un alcance descriptivo interpretativo. Participaron docentes de educación básica superior seleccionados mediante muestreo intencional, quienes aportaron información relevante sobre sus prácticas pedagógicas. La recolección de datos se realizó a través de entrevistas semiestructuradas, observación directa de clases y revisión documental, instrumentos que permitieron obtener una visión integral del fenómeno estudiado. El análisis de la información se llevó a cabo mediante procesos de categorización y triangulación, lo que facilitó la interpretación sistemática de las experiencias y percepciones docentes. Los resultados evidenciaron el uso frecuente de estrategias didácticas como el aprendizaje colaborativo, la contextualización de los contenidos, la aplicación de actividades prácticas y el empleo de recursos tecnológicos para favorecer la participación activa del estudiantado. Asimismo, se identificaron limitaciones asociadas a la disponibilidad de recursos didácticos, el tiempo destinado a la planificación y la necesidad de fortalecer la formación continua del profesorado. Se concluye que las estrategias didácticas implementadas desde la práctica docente contribuyen al aprendizaje significativo y al desarrollo de habilidades cognitivas y sociales en los estudiantes, siempre que se ajusten a las características del contexto educativo y del alumnado. El estudio aporta elementos para la reflexión pedagógica y la mejora de la práctica docente en la educación básica superior ecuatoriana.