Implementación de prácticas de evaluación formativa en establecimientos públicos de educación parvularia

El presente estudio buscó analizar las prácticas de evaluación formativa implementadas por educadoras de párvulos en establecimientos de educación parvularia pertenecientes al Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Llanquihue. Se empleó un enfoque cuantitativo, con un alcance descriptivo. Un total de 71 educadoras de párvulos, mediante un cuestionario autoevaluativo validado para tal efecto, respondieron sobre sus prácticas de evaluación formativa en tres dimensiones: acciones en la práctica, comunicación de resultados y retroalimentación. Los resultados evidencian que las dimensiones de acciones en la práctica y comunicación de resultados presentaron un desempeño relativamente homogéneo (60% en ambos casos), mientras que la dimensión de retroalimentación alcanzó un nivel superior (64%). Se identifican fortalezas en la comunicación de resultados educativos hacia las familias, la disposición a entregar los apoyos necesarios a los niños y niñas, y la entrega de retroalimentación cualitativa y oportuna. No obstante, se identificaron brechas en el uso de estrategias diversificadas de evaluación y en la comunicación de resultados de aprendizaje dirigida a los niños y niñas. En consecuencia, los hallazgos muestran que, si bien las educadoras reconocen fortalecidas las prácticas de retroalimentación, persisten brechas en la implementación de un proceso evaluativo efectivo, con mayor participación y comunicación con los niños y niñas. Se concluye que la evaluación formativa en educación inicial requiere mayor apoyo instruccional e institucional para fortalecer la enseñanza y promover estrategias innovadoras que favorezcan la mejora de los aprendizajes y la formación integral de los niños y niñas.