Relación entre liderazgo educativo y rendimiento académico: revisión de la literatura en el contexto de educación secundaria

Este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura sobre la relación entre liderazgo educativo y rendimiento académico en el contexto de la educación secundaria. El objetivo del estudio es analizar cómo las prácticas de liderazgo implementadas en las instituciones educativas influyen en la mejora de los resultados académicos de los estudiantes. Para ello se consultaron las bases de datos Web of Science (WOS), Scopus y ERIC, lo que permitió identificar estudios científicos relacionados con liderazgo educativo, liderazgo pedagógico y rendimiento académico. El proceso metodológico se desarrolló siguiendo el método de revisión sistemática propuesto por Petticrew y Roberts (2006), complementado con los lineamientos de Campbell et al. (2020), garantizando rigor metodológico, transparencia y coherencia en la síntesis de la evidencia científica. La búsqueda inicial permitió identificar 153 registros, fueron sometidos a un proceso de eliminación de duplicados, cribado y selección mediante criterios de inclusión y exclusión previamente establecidos. Como resultado de este proceso se seleccionaron 21 estudios que cumplieron con los criterios metodológicos definidos para el análisis. Los hallazgos se organizaron en dos categorías analíticas, liderazgo educativo como categoría principal y rendimiento académico como categoría emergente. Los resultados evidencian que el rendimiento académico se encuentra asociado a diversas condiciones institucionales y pedagógicas presentes en el contexto escolar. La literatura analizada muestra que las prácticas de liderazgo pedagógico, transformacional e instruccional contribuyen a fortalecer la gestión institucional y promover entornos educativos orientados al aprendizaje. Se concluye que el liderazgo educativo constituye un factor relevante para la mejora del rendimiento académico en la educación secundaria.