Strategi Pembelajaran Materi KPK dan FPB di Sekolah Dasar: Systematic Literature Review

Pembelajaran Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) merupakan salah satu materi fundamental dalam matematika sekolah dasar yang sering menimbulkan kesulitan bagi peserta didik karena melibatkan konsep bilangan yang bersifat abstrak. Berbagai strategi pembelajaran telah dikembangkan untuk meningkatkan pemahaman konsep, kemampuan pemecahan masalah, dan hasil belajar siswa pada materi tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tren, karakteristik, dan efektivitas strategi pembelajaran yang digunakan pada materi FPB dan KPK di sekolah dasar melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Penelitian dilaksanakan dengan mengacu pada pedoman PRISMA 2020 yang meliputi tahap identifikasi, penyaringan, uji kelayakan, dan inklusi artikel. Data diperoleh dari Google Scholar, Garuda, dan Directory of Open Access Journals (DOAJ) dengan rentang publikasi tahun 2015–2025. Hasil seleksi menghasilkan 15 artikel yang memenuhi kriteria inklusi untuk dianalisis. Temuan penelitian menunjukkan bahwa strategi kontekstual dan Problem Based Learning (PBL) merupakan pendekatan yang paling dominan digunakan, diikuti media pembelajaran digital, pembelajaran kooperatif, pendekatan aktif, Discovery Learning, dan scaffolding. Berbagai strategi tersebut terbukti memberikan dampak positif terhadap hasil belajar, pemahaman konsep, kemampuan pemecahan masalah, aktivitas belajar, dan literasi numerasi peserta didik. Efektivitas pembelajaran FPB dan KPK ditentukan oleh kemampuan strategi pembelajaran dalam menghubungkan konsep matematika dengan konteks nyata, melibatkan peserta didik secara aktif, serta memanfaatkan media yang mendukung visualisasi konsep. Kajian ini menghasilkan peta bukti mengenai perkembangan strategi pembelajaran FPB dan KPK serta memberikan rekomendasi bagi guru dan peneliti dalam mengembangkan pembelajaran matematika sekolah dasar yang lebih efektif.