فاعلية برنامج قائم على استراتيجية حلقات الأدب في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلبة المرحلة الثانوية بمحافظة صنعاء

هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية برنامج قائم على استراتيجية حلقات الأدب في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلبة المرحلة الثانوية بمحافظة صنعاء، خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2024–2025). ولتحقيق هدف الدراسة، تم الاعتماد على المنهجين الوصفي وشبه التجريبي، كما جرى إعداد قائمة بمهارات الكتابة الإبداعية، واختبار لقياس هذه المهارات، وبرنامج تعليمي. وقد عُرضت أدوات الدراسة على مجموعة من المحكّمين للتحقق من صدقها. وتكوّنت عينة الدراسة من (60) طالبًا من طلاب الصف الأول الثانوي (الذكور)، وُزِّعوا بالتساوي على مجموعتين: تجريبية وضابطة، وتم اختيارهم عشوائيًا من مدرستي (30 نوفمبر) و (14 أكتوبر) الحكوميتين، اللتين اختيرتا بطريقة قصدية لتمثيل عينة الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دالّ إحصائيًا عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين (التجريبية والضابطة) في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الكتابة الإبداعية، وذلك لصالح المجموعة التجريبية، ويُعزى هذا الفرق إلى تدريس المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجية حلقات الأدب. وفي ضوء هذه النتائج، يوصي الباحث بضرورة توظيف استراتيجية حلقات الأدب في التدريس؛ لما لها من أثر إيجابي في إكساب الطلاب مهارات الكتابة الإبداعية. The study aimed to examine the effectiveness of a program based on the Literature Circles strategy in developing creative writing skills among secondary school students in Sana’a Governorate during the second semester of the academic year (2024–2025). To achieve the objectives of the study, both the descriptive and quasi-experimental approaches were employed. A list of creative writing skills, a test, and an instructional program were developed. The study instruments were presented to a panel of experts to ensure their validity. The study sample consisted of (60) male first-grade secondary school students, who were randomly assigned equally into two groups: an experimental group and a control group. The participants were selected from 30 November and 14 October public schools, which were purposively chosen to represent the study sample. The results revealed a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the mean scores of the experimental and control groups in the post-administration of the creative writing skills test, in favor of the experimental group. This difference was attributed to teaching the experimental group using the Literature Circles strategy. In light of these findings, the researcher recommends incorporating the Literature Circles strategy into teaching practices due to its positive impact on enhancing students’ creative writing skills.