فاعلية استراتيجية المحطات التعليمية في تنمية الفهم العميق والتفكير المنتج في الدراسات الاجتماعية لدى طالبات المرحلة الابتدائية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية استراتيجية المحطات التعليمية في تنمية الفهم العميق والتفكير المنتج في مادة الدراسات الاجتماعية لدى طالبات المرحلة الابتدائية، في ضوء التحولات المعرفية والتكنولوجية المتسارعة التي تتطلب إعادة النظر في الممارسات التدريسية التقليدية. وانطلقت الدراسة من أهمية تعزيز التعلم من أجل الفهم، بما يمكّن المتعلمات من توظيف المعرفة في مواقف حياتية حقيقية، وتنمية مهارات التفكير العليا بدلاً من الاكتفاء بالحفظ والاستظهار. كما استندت إلى الأدبيات التربوية التي تؤكد ضرورة تنمية التفكير المنتج بوصفه دمجًا بين التفكير الناقد والإبداعي، بما يسهم في توليد حلول عملية وابتكارية للمشكلات. وتُعد استراتيجية المحطات التعليمية من المداخل التدريسية الحديثة التي تعتمد على تنويع الأنشطة، وتقسيم المتعلمات إلى مجموعات صغيرة تتنقل بين محطات تعليمية متنوعة، بما يعزز التفاعل، والمشاركة، والتعلم النشط. وقد أشارت الدراسات السابقة إلى فاعلية هذه الاستراتيجية في تنمية الفهم ومهارات التفكير. ومن ثم جاءت هذه الدراسة لتؤكد أهمية توظيف المحطات التعليمية في الدراسات الاجتماعية بوصفها مدخلًا يسهم في تعميق المعرفة، وتنمية التفكير المنتج، وإعداد متعلمات قادرات على مواجهة التحديات المعاصرة بوعي ومسؤولية. This study aimed to investigate the effectiveness of the Learning Stations Strategy in developing deep understanding and productive thinking in Social Studies among primary school female students, in light of the rapid cognitive and technological transformations that require reconsidering traditional teaching practices. The study was grounded in the importance of learning for understanding, enabling students to apply knowledge in real-life contexts and to develop higher-order thinking skills rather than relying solely on memorization and rote learning. It also drew on educational literature emphasizing the need to foster productive thinking, which integrates critical and creative thinking to generate practical and innovative solutions to problems. The Learning Stations Strategy is considered a modern instructional approach based on diversifying activities and organizing students into small groups that rotate among multiple learning stations, thereby promoting interaction, engagement, and active learning. Previous studies have highlighted the effectiveness of this strategy in enhancing understanding and thinking skills. Accordingly, this study underscores the importance of employing learning stations in Social Studies as an approach that deepens knowledge, develops productive thinking, and prepares students to face contemporary challenges with awareness and responsibility.