anomia educativa

El estudio de la anomia educativa se centra en los aportes de Emile Durkheim. Como tesis doctoral, se orientó a crear el marco conceptual y metodológico para estudiar la anomia educativa. El estudio no experimental, con enfoque predominantemente cualitativo se aplica mediante el análisis documental y el análisis de discursos de expertos, de la prensa y estudiantes del nivel superior. La educación se considera un hecho y una práctica social. Se asume que la anomia es una condición compleja y multifactorial que se produce por los desajustes y vacíos normativos. Está vinculada al deterioro o ruptura del lazo social. Los procesos de transición, los cambios abruptos y los avances sociales que tienden a generar la necesidad de actualizaciones o creaciones normativas son contextos en los que existen niveles de anomia. La anomia educativa ocurre cuando el sistema no cumple con los fines previstos. Puede clasificarse en normativa, estructural y sistémica.