La razón margi-nada. Notas al margen de una exclusión institucionalizada

La marginación es una forma de excluir y existe de forma institucionalizada en el campo educativo como práctica social recurrente. Pero, ¿qué es la exclusión y qué se puede hacer con ella? La primera es una pregunta de tipo ontológico, que no es propósito de este ensayo responder de manera única y definitiva sino sólo destacar su vínculo con la educación, y más propiamente con las prácticas de la investigación educativa, en el momento de evaluación de sus productos. La segunda pregunta es más de corte técnico y operativo: se le puede practicar, tomar como tema de conversación, se le puede reproducir, justificar, denigrar, ignorar, cuantificar estadísticamente o ubicarla etnográficamente, entre otras posibilidades. Siempre hay elecciones por hacer (paradigmáticas, teóricas, conceptuales, etc.) y al elegir algo se suele excluir lo no elegido. Con apoyo de la teoría de las prácticas sociales de Pierre Bourdieu (Gutiérrez, 2005), se pretende ejemplificar empíricamente cómo la razón institucionalizada es excluyente per se, por lo que se toman como referentes empíricos los dictámenes de dos revistas educativas, y los de algunas ponencias no aceptadas en el XI Congreso Nacional de Investigación Educativa del Consejo Mexicano de Investigación Educativa.