Synchronizace: Rozvoj kognitivních schopností v programu Začít spolu

Dva výzkumy úspěšnosti programu Začít spolu (v prostředí mateřských škol a na prvním stupni základních škol) nezávisle na sobě dokazují, že existuje vztah mezi rozvojem socio-emočních dovedností a kognitivních schopností. Na základě analýzy teoretických a výzkumných textů (Piaget, Vygotskij, Bronfenbrenner, Damasio, Barrettová a další) vysvětlujeme, proč má rozvoj socio-emoční oblasti důležitý vliv na rozvoj oblasti kognitivní. Tato analýza nám zároveň umožnila artikulovat devět pravidel, která rozvoj kognitivních schopností zefektivňují. Následná aplikace těchto pravidel na předvýzkum v prostředí mateřských škol ukazuje, proč se programu Začít spolu (nejen) v prostředí mateřských škol daří rozvíjet kognitivní schopnosti lépe než ve vzdělávacích programech běžných „tradičních“ zařízení, s nimiž byl srovnáván. Rozhodujícím faktorem je schopnost synchronizovat aplikaci zmíněných pravidel. Na příkladech ukazujeme, že synchronizace je systémově zakódována již v organizační struktuře a ve vzdělávacích procesech programu.