Spravedlnost pohledem vyučujících: Je třeba měřit všem stejným metrem, a nebo počítat některým pomaleji?

V posledních dekádách přineslo společné vzdělávání výrazné proměny školy a zvýšilo nároky na individualizaci výuky, což mění pojetí spravedlnosti a přináší učitelům nová dilemata. Cílem této studie bylo analyzovat, jak učitelé chápou spravedlnost při hodnocení a podpoře žáků v heterogenních třídách. V rámci širšího výzkumného záměru, zkoumajícího školní neúspěšnost, byly provedeny rozhovory s 12 vyučujícími. Tematická analýza ukázala, že učitelé spravedlnost chápou různě – zatímco někteří zdůrazňují rovnost příležitostí, jiní akcentují férovost ve smyslu zohlednění individuálních potřeb. Nemalá část z nich se pak dostává do dilematu tím, že se snaží dostát nemožnému – naplnit více protichůdných principů spravedlnosti současně. Zjištění poukazují na potřebu větší podpory učitelů při vyvažování těchto principů, aby bylo možné spravedlivě reagovat na rostoucí heterogenitu tříd.