EMDR THERAPY AS AN INNOVATIVE PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL TECHNOLOGY FOR THE SYSTEM OF PROFESSIONAL EDUCATION AND SUPPORT FOR FAMILIES OF SVO PARTICIPANTS

В статье поднимается проблема дефицита компетенций у специалистов педагогического, психолого-педагогического и социального профиля для работы с травматическим стрессом в семьях участников специальной военной операции (СВО). Обосновывается необходимость интеграции метода десенсибилизации и переработки движениями глаз (EMDR) как современной психолого-педагогической технологии в систему дополнительного профессионального образования. Цель статьи – разработка модели образовательного модуля, направленного на формирование у специалистов навыков применения EMDR для социально-психологической адаптации семей. На основе анализа практики обучения методу, зарубежного опыта внедрения семейно-ориентированных интервенций и требований к культурной адаптации метода в России предложены структура, содержание и педагогические технологии реализации модуля. Делается вывод о высокой практической значимости внедрения данной модели для подготовки кадров, способных оказывать комплексную, травма-информированную поддержку семьям в условиях длительного стресса, что соответствует актуальным задачам педагогической науки и практики. The article raises the problem of the lack of competencies among specialists in pedagogical, psychological-pedagogical, and social fields to work with traumatic stress in the families of participants in the special military operation (SVO). The necessity of integrating the Eye Movement Desensitization and Reprocessing (EMDR) method as a modern psychological-pedagogical technology into the system of additional professional education is substantiated. The purpose of the article is to develop a model of an educational module aimed at developing specialists' skills in applying EMDR for the socio-psychological adaptation of families. Based on the analysis of method training practices, foreign experience in implementing family-oriented interventions, and requirements for the cultural adaptation of the method in Russia, the structure, content, and pedagogical technologies for implementing the module are proposed. It is concluded that the implementation of this model is of high practical importance for training personnel capable of providing comprehensive, trauma-informed support to families under prolonged stress, which corresponds to the urgent tasks of pedagogical science and practice.