ПОЧЕМУ СТУДЕНТЫ УСТАЮТ УЧИТЬСЯ? ЛИЧНОСТНЫЕ ПРЕДИКТОРЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ УСТАЛОСТИ СТУДЕНТОВ

Одной из существенных проблем современного образования является то, что студенты одновременно находятся в условиях необходимости получать новую информацию и не справляются с ней из-за отсутствия универсальных настроек в навигации экспертного образовательного контента. В итоге от курса к курсу, существует риск развития информационной усталости, как ответной реакции личности на стрессор. Результаты исследования показали, что ответ «устал учиться» на старших курсах взаимосвязан с установкой – «нельзя отказаться от использования информационно-образовательного контента» (p ≤ 0,05), личностные предикторы: «локус контроля – Я», «самоконтроль», «коррекция» (p ≤ 0,05), которые проявляются в неуверенности в своих силах и возможности контролировать и изменить ситуацию, а способность решительно действовать зависит от удовлетворения потребности в признании (p ≤ 0,01) (200 студентов: по 50 человек с 1 по 4 курсы обучения социо-гуманитарного направления КФУ, 2024 г.)