ФОРМУВАННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ СУЧАСНИМИ ЗАСОБАМИ ЗОРОВОЇ НАОЧНОСТІ

Мета статті – окреслення методичних аспектів використання сучасних засобів зорової наочності для підвищенні рівня комунікативної компетентності молодших школярів. Методи дослідження. У ході дослідження використано комплекс методів, серед яких такі: теоретичний аналіз наукової, навчально-методичної вітчизняної і зарубіжної літератури з питань упровадження інновацій в освіті та формування комунікативної компетентності молодших школярів; емпіричні – опитування педагогів, аналіз продуктів творчої діяльності майбутніх вчителів початкової школи. Наукова новизна. У статті розглянуто проблему впровадження нових інформа- ційних технологій в освітній процес початкової школи, зокрема йдеться про використання засобів зорової наочності для формування комунікативної компетентності молодших школярів. Зазначено, що для ефективного формування комунікативної компетентності в учнів молодшого шкільного віку доречними є спеціально підібрані інтерактивні плакати, комікси, GIF-анімації. Визначено, що під час їх використання вчитель має враховувати певні умови, зокрема: створення мовленнєвого середовища, що стимулює пізнавальну активність учнів; використання індивідуальної та групових форм роботи; врахування цінностей та інтересів молодших школярів, їх вікових можливостей тощо. Здійснено аналіз способів використання анімації та її ролі задля набуття молодшими школярами практичних навичок комунікації. Робиться акцент на ефективності використання анімацій для вивчення казок. Визначається роль електронного засобу наочності, – інтерактивного плакату, – у формуванні мовленнєвих знань учнів та розвитку навичок культури спілкування. Висновки. Проведене дослідження показало, що комунікативна компетентність молодших школярів – це здатність ефективно взаємодіяти в різних ситуаціях. Сучасні засоби зорової наочності стимулюють мовленнєву активність, збагачують досвід комунікації та розвивають навички змістовної взаємодії молодших школярів.