Igualdad de género en el contexto de la Educación Física: Una revisión sistematica

Esta investigación se centro es revisar sistemáticamente artículos científicos sobre la igualdad de género en educación física para conocer las percepciones de alumnado en materia de igualdad, los principales estereotipos de género, las prácticas coeducativas eficaces y la influencia del profesorado en la aparición de estereotipos de género. El proceso se llevó a cabo en las bases de datos de WOS y Scopus según las directrices de la declaración PRISMA y la estrategia PICO, obteniendo como resultado 25 artículos científicos publicados en inglés y español desde el año 2016 con población de estudiantes en clase de educación física durante toda la etapa de escolarización. La calidad metodológica de los estudios se valoró con la herramienta MMAT. Los principales hallazgos demuestran que las chicas son más conscientes de la desigualdad de género en educación física y que la percepción más recurrente es la falta de habilidad para participar en actividades en las que predomina la aptitud física y la competitividad. Los principales estereotipos se deben a la asignación de roles de género a los deportes y actividades en la asignatura. A su vez, se observa que las prácticas coeducativas más eficaces son la utilización de deportes y modelos pedagógicos alternativos, los espacios de reflexión y, la no implementación de prácticas de jugo libre. Por último, se demuestra que las actitudes y decisiones del profesorado ejercen gran influencia en la reproducción de estereotipos de género a partir de factores como la endoculturación, las estrategias de agrupamiento, la superioridad de género, las exigencias condicionadas, el lenguaje sexista y las metodologías de enseñanza tradicionales.