Historiebruk i klassrummet: En frågedriven undervisningsintervention i gymnasieskolan

Historieundervisning spelar en central roll för att förstå hur och varför historia används i samhället. Denna avhandling följer en gymnasieklass som hösten 2021, genom en frågedriven undervisningsmodell, arbetar med Black Lives Matter-protesterna och rivningen av Columbusstatyer i USA. Studien undersöker hur elever tolkar och resonerar kring historiebruk när de möter ett samtida, globalt och medierat fall, samt hur deras lärandeprocesser formas av den historiekulturella kontexten. Resultaten visar att elevernas förståelse av historiebruk fördjupas när undervisningen utgår från öppna frågor, komplexa källor och aktuella samhällsdebatter. Eleverna utvecklar mer nyanserade sätt att identifiera aktörer, syften och perspektiv, men deras resonemang påverkas också av egna värderingar och föreställningar.Studien pekar på behovet av en undervisning som balanserar elevernas självständighet och kritiska tänkande med ett medvetet stöd för deras olika förutsättningar. När elever arbetar med omstridda och aktuella historiebruk öppnas möjligheter för djupare reflektion – men också för friktion och viktiga samtal om hur historia används i vår tid.