Autorregulación en el uso de inteligencia artificial para el desarrollo del pensamiento crítico: una revisión de la literatura académica.

El presente trabajo de investigación analiza la relación entre la autorregulación en el uso de la inteligencia artificial (IA) y el desarrollo del pensamiento crítico en la educación superior, a partir de un enfoque cualitativo sustentado en una revisión documental de publicaciones indexadas entre 2020 y 2025, el objetivo general fue examinar los aportes teóricos y empíricos que vinculan la utilización responsable de la IA con la autonomía cognitiva y la reflexión crítica del estudiante universitario, para ello, se aplicó el método PRISMA, estableciendo criterios de inclusión y exclusión orientados a garantizar la calidad y relevancia científica de las fuentes, de un total inicial de 55 documentos, se seleccionaron 10 investigaciones que cumplían con los estándares metodológicos y temáticos exigidos. Los resultados evidencian que las herramientas basadas en inteligencia artificial como los sistemas inteligentes de enseñanza y los chatbots educativos favorecen la autorregulación al permitir que los estudiantes planifiquen, monitoreen y evalúen sus estrategias de aprendizaje, fortaleciendo así el pensamiento crítico y la autonomía académica.