Desarrollo del pensamiento crítico, comunicación y trabajo en equipo con metodologías activas en estudiantes universitarios latinoamericanos: revisión bibliográfica

La presente revisión bibliográfica sistemática tuvo como objetivo analizar, a través de una revisión bibliográfica, las evidencias existentes sobre el uso de metodologías activas en el desarrollo del pensamiento crítico, la comunicación y el trabajo en equipo en estudiantes de educación superior en Ecuador y Latinoamérica, con el propósito de aportar insumos teóricos y prácticos que fortalezcan los procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios. Mediante la metodología PRISMA, se seleccionaron 20 artículos publicados entre 2020 y 2025, con una distribución geográfica liderada por Ecuador y Perú. Los resultados indican que el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y la Gamificación son las estrategias más frecuentes, demostrando una correlación positiva con el fortalecimiento de habilidades blandas y el rendimiento académico. Sin embargo, se identificaron desafíos críticos, siendo la falta de capacitación docente el principal (45% de mención), seguido por el riesgo de sesgo algorítmico o tecnológico (33.3%). Se concluye que, si bien las metodologías activas son esenciales para la renovación pedagógica, su sostenibilidad requiere superar barreras estructurales y garantizar la transparencia en la evaluación digital. Se recomienda transitar hacia diseños de investigación experimentales y fortalecer la formación continua del profesorado.