Modelo integrador de estrategias didácticas y herramientas digitales para potenciar el desarrollo del pensamiento lógico-científico en la formación universitaria en Matemáticas y Física

En la educación superior actual, marcada por la digitalización, la heterogeneidad estudiantil y la exigencia de competencias complejas, la articulación de estrategias didácticas integradas con tecnologías digitales se ha consolidado como un eje central en la enseñanza de Matemáticas y Física. La combinación de metodologías activas como el aprendizaje basado en problemas, la modelización y la simulación computacional con entornos interactivos y analítica del aprendizaje potencia la comprensión significativa, la aplicación de principios teóricos y la consolidación del pensamiento lógico-científico. El estudio tuvo como propósito analizar la incidencia de estas estrategias en los procesos formativos universitarios, particularmente en la comprensión conceptual, la resolución de problemas y la transferencia del conocimiento a contextos profesionales. Para ello, se desarrolló una revisión sistemática bajo el protocolo PRISMA, que permitió examinar evidencia científica relevante sobre mediación tecnológica y metodologías activas. Los resultados evidenciaron la necesidad de reconfigurar las prácticas pedagógicas hacia modelos centrados en el estudiante, sustentados en enfoques constructivistas y cognitivistas que fortalezcan habilidades cognitivas superiores y superen esquemas instruccionales tradicionales.